一、项目意义

      劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要战略意义。2015年8月，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》；2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，强调了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针；2019年12月，中央深改委审议通过《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》；2020年3月，中共中央 国务院发布《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》, 就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。一系列政策、文件的出台，体现出党和国家对于大中小学生劳动教育的高度重视和密切关注。

      在此背景下，规划和建设以劳动教育实践基地为依托，配套课程体系、教学资源的项目，对贯彻落实新时代党对劳动教育的新要求、培养大中小学生德智体美劳综合素养具有极大的推动作用。而目前，社会劳动教育实践基地基本处于空白阶段，大中小学缺乏实施劳动教育的重要抓手和工具，需求迫切。

二、指导思想

      1.以《关于加强中小学劳动教育的意见》《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等重要文件为指导。

      2. 中小学关注与综合实践活动、道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科课程的结合。高校注重与马克思主义劳动观、劳动伦理等教育的融合。

      3. 注重实践性、社会性，初中阶段后注重职业体验、生涯规划；注重结合产业新业态、劳动新形态，以紧跟社会经济科技发展变化的新要求。

三、项目思路

      最新发布的《意见》对学校开设劳动教育课程的课时作出规定。小学三年级以上、初高中、职业院校、普通高校均要求开设专门课时，中小学每周不少于1课时，普通高校不少于32学时，职业院校不少于16个学习。在校外安排上，小学三年级以上校外劳动时间每学年不少于1次，普通高校、职业院校课外校外劳动实践时间每学期不少于1次。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主，由学校组织实施。因此，本项目目标是为中小学、普通高等院校、职业院校开展劳动教育课程提供完善的“基地+课程+资源”体系，培育学生生产劳动和服务性劳动相关知识、技能、价值观，并具备承担中小学劳动教育必修课教师、教职员工培训任务的功能。

      项目实现可分期进行，按照学段分期，每期按照农业体验、地方文化传承、创客实践、职业探索等四大类分别建设内容。在《意见》对各学段的内容要求基础上，逐步丰富和完善各学段、各类别下，覆盖生产劳动、服务性劳动、创造性劳动的课程体系。

四、实施规划

      1.多种形式结合建立劳动教育实践基地。社会实践基地按照《意见》提供的各学段的教学内容如下：小学中高年级：开设种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动课程；初中：兼顾生产劳动、服务性劳动。开设金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目劳动及传统工艺制作课程，参与种植、养殖等生产活动，获得初步的职业体验；普通高中：注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动。应用信息技术，培养创新能力、实践能力；逐步工业、农业、现代服务业及中华优秀传统文化特色项目的完整实践过程；普通高等院校：注重围绕创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动；职业院校：依托实习培训，参与真实的生产劳动和服务性劳动。

      同时，考虑与中小学研学旅行课程的统筹，劳动教育实践基地安排可采取如下形式：

·设立专门场地，建立中小学劳动素养教育基地，基地。场地用于开设种植、养殖、手工制作等课程，可覆盖中小学学段内容。场所设置在合肥市区及周边，满足中小学一日内行程需求。基地规模待调研后确定。

·与省内外农林畜牧药等专业院校合作，利用他们已有的实训场地，共建劳动教育实践基地。地点可以选择在省内其他地市，满足中小学劳动周或者寒暑假期间，三日内劳动活动安排。

      2.研发基地实践课程方案，组织编写劳动实践指导手册。研发展示劳动过程、职业体验等的数字资源，逐步建设起分学段、分专题的劳动教育课程资源包，为学校提供全面服务。第一步与我社如前列举的现有项目对接打通，第二步专门研发新的课程体系及相关资源。

      3.承担培训。承担中小学劳动教育必修课教师、教职员工的培训任务。

      时间进度争取在2020年实现挂牌。

五、保障力量

      可以申请文化产业专项资金，政府资金扶持，或吸纳其他社会资本，采用多种方式筹措资金。